Занятие на тему: «Пластилинография»

В комплексном центре социального обслуживания населения в отделении временного пребывания детей и семей с детьми 7 июня социальный педагог Абдуллаева Лейла Рабадановна  провела индивидуальное занятие на тему: «Пластилинография». Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в социально – педагогической деятельности .Новизна программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.

Цель занятия: - создание условий для творческого развития детей , его самореализации и социальной адаптации средствами рисунка пластилином.

Задачи занятия: - способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук; - формировать и развивать навыки ручного труда; - формировать умение рисовать пластилином предметы. - формировать технические умения и навыки работы с разнообразным пластилином для лепки.

Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети обычно отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Примечательно, что рисовать можно как с помощью красок, карандашей, фломастеров, так и используя нетрадиционную художественную технику – пластилинографию. На занятиях пластилинографией у ребенка развиваются психические процессы: внимание, память, воображение, мышление, восприятие, пространственная ориентация. Сама техника универсальна, она позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более разнообразным, увлекательным и интересным. Пластилинография позволяет решать не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка. Пластилин используется в виде «краски», как изобразительный материал, а инструментом для работы служат ладошки и пальчики ребенка. При работе с пластилином руки должны быть теплыми, пальчики во время работы находятся в постоянном движении, в результате усиливается кровообращение, развивается и увеличивается особая тонкая чувствительность пальцев, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальцев. Совокупность этих факторов позволяет рекомендовать эту технику не только как развивающую, но и как коррекционную – для проведения реабилитационных занятий с детьми после травмы или с дефектом речи. Воспитанница  и социальный педагог получили  большой эмоциональный заряд от итога занятия.